Representing and Indexing Archaeological Information

The need to preserve and remember the past is a particular human trait. The richness of our cultural history is approached by a vast array of disciplines, that investigate and manage it. However, their effectiveness can be hindered by several technical issues. One of the concerns of experts in this area is the way the importance of cultural heritage is communicated in order to cultivate interest, curiosity and respect. Another concern is the lack of suitable tools that can handle the dimension and complexity of the collections with which they interact. With the emergence of digital tools and the creation of online repositories for the collections of cultural institutions, it is possible to suggest different solutions to tackle these problems. The proposed solution aims to facilitate access and interaction with cultural information, through the implementation of an application capable of integrating multiple forms of representation of historical artifacts. The application tackles two problems that arise from distinct goals. One is the need to represent, in a single view, collections of related items from different repositories. The other is how to, effectively, communicate the information associated with an artifact and its context. This MSc dissertation is part of a collaborative effort between NOVA LINCS researchers and several archaeological institutions of the Iberian Extremadura, aiming to develop tools that will support research and help sharing the cultural wealth of archaeological sites and artifacts from the region. In this dissertation, the developed application covers a general view of the aforementioned problems, while being flexible to the customization of the representation of cultural data. The solution was evaluated on usability and effectiveness on reaching the proposed goals, during a process that involved target audience users and experts in the area of culture and history, as well as human-computer interaction. The results provided positive conclusions

Aprendizagem automática aplicada à deteção de pessoas baseada em radar

The present dissertation describes the development and implementation of a radar-based system with the purpose of being able to detect people amidst other objects that are moving in an indoor scenario. The detection methods implemented exploit radar data that is processed by a system that includes the data acquisition, the pre-processing of the data, the feature extraction, and the application of these data to machine learning models specifically designed to attain the objective of target classification. Beyond the basic theoretical research necessary for its sucessful development, the work contamplates an important component of software development and experimental tests. Among others, the following topics were covered in this dissertation: the study of radar working principles and hardware; radar signal processing; techniques of clutter removal, feature exctraction, and data clustering applied to radar signals; implementation and hyperparameter tuning of machine learning classification systems; study of multi-target detection and tracking methods. The people detection application was tested in different indoor scenarios that include a static radar and a radar dynamically deployed by a mobile robot. This application can be executed in real time and perform multiple target detection and classification using basic clustering and tracking algorithms. A study of the effects of the detection of multiple targets in the performance of the application, as well as an assessment of the efficiency of the different classification methods is presented. The envisaged applications of the proposed detection system include intrusion detection in indoor environments and acquisition of anonymized data for people tracking and counting in public spaces such as hospitals and schools.A presente dissertação descreve o desenvolvimento e implementação de um sistema baseado em radar que tem como objetivo detetar e distinguir pessoas de outros objetos que se movem num ambiente interior. Os métodos de deteção e distinção exploram os dados de radar que são processados por um sistema que abrange a aquisição e pré-processamento dos dados, a extração de características, e a aplicação desses dados a modelos de aprendizagem automática especificamente desenhados para atingir o objetivo de classificação de alvos. Além do estudo da teoria básica de radar para o desenvolvimento bem sucedido desta dissertação, este trabalho contempla uma componente importante de desenvolvimento de software e testes experimentais. Entre outros, os seguintes tópicos foram abordados nesta dissertação: o estudo dos princípios básicos do funcionamento do radar e do seu equipamento; processamento de sinal do radar; técnicas de remoção de ruído, extração de características, e segmentação de dados aplicada ao sinal de radar; implementação e calibração de hiper-parâmetros dos modelos de aprendizagem automática para sistemas de classificação; estudo de métodos de deteção e seguimento de múltiplos alvos. A aplicação para deteção de pessoas foi testada em diferentes cenários interiores que incluem o radar estático ou transportado por um robot móvel. Esta aplicação pode ser executada em tempo real e realizar deteção e classificação de múltiplos alvos usando algoritmos básicos de segmentação e seguimento. O estudo do impacto da deteção de múltiplos alvos no funcionamento da aplicação é apresentado, bem como a avaliação da eficiência dos diferentes métodos de classificação usados. As possíveis aplicações do sistema de deteção proposto incluem a deteção de intrusão em ambientes interiores e aquisição de dados anónimos para seguimento e contagem de pessoas em espaços públicos tais como hospitais ou escolas.Mestrado em Engenharia de Computadores e Telemátic

Appressorium formation in the corn smut fungus Ustilago maydis requires a G2 cell cycle arrest

Many of the most important plant diseases are caused by fungal pathogens that form specialized cell structures to breach the leaf surface as well as to proliferate inside the plant. To initiate pathogenic development, the fungus responds to a set of inductive cues. Some of them are of extracellular nature (environmental signals) while others respond to intracellular conditions (developmental signals). These signals have to be integrated into a single response that has as a major outcome changes in the morphogenesis of the fungus. The cell cycle regulation is pivotal during these cellular differentiations, and we hypothesized that cell cycle regulation would be likely to provide control points for infection development by fungal pathogens. Although efforts have been done in various fungal systems, there is still limited information available regarding the relationship of these processes with the induction of the virulence programs. Hence, the role of fungal cell cycle regulators -which are wide conserved elements- as true virulence factors, has yet to be defined. Here we discuss the recent finding that the formation of the appressorium, a structure required for plant penetration, in the corn smut fungus Ustilago maydis seems to be incompatible with an active cell cycle and, therefore genetic circuits evolved in this fungus to arrest the cell cycle during the growth of this fungus on plant surface, before the appressorium-mediated penetration into the plant tissue.Peer Reviewe

O portefólio das crianças como instrumento de trabalho e avaliação das crianças no jardim-de-infância

Este poster situa-se no domínio da formação inicial em contexto para o desenvolvimento da competência numa das dimensões da pedagogia da infância – a avaliação – que se concretiza através da realização de portefólios de avaliação. Neste enquadramento, a formação em contexto perspectiva-se como formação para o desenvolvimento da competência da própria acção e do desenvolvimento profissional, de forma a melhor responder às necessidades e interesses e à própria avaliação co-construída com as crianças de Educação Pré-escolar. Pretende-se compreender, descrever e interpretar as percepções e práticas da utilização de portefólios numa dimensão de utilização no dia-a-dia do Jardim de Infância pelos intervenientes – Educadora de Infância, crianças e pais. A análise e interpretação dos dados recolhidos, permitiu conhecer as percepções e práticas de avaliação próximas da perspectiva tradicional para as percepções e práticas de avaliação alternativa, conhecendo assim os contributos e vantagens da avaliação alternativa; tornou possível identificar processos de construção de portefólios, estilos de experimentação, participação, e papéis desempenhados pelos diferentes actores que se traduzem em portefólios distintos ao nível da apresentação, da estrutura, da organização, e da variedade e diversidade de conteúdos; permitiu conhecer as principais dificuldades e os suportes valorizados no processo de construção de portefólios; e, ainda, favoreceu a descoberta de diversas potencialidades do portefólio para as crianças, para os educadores e para os pais. O portefólio revela-se uma estratégia promotora da aprendizagem da criança no respeito pela sua especificidade e identidade mas, também, capaz de respeitar a individualidade e a diversidade das famílias e suas culturas. Através da pesquisa apresentada quisemos compreender de forma sustentada as perspectivas avaliativas em educação de infância, nomeadamente, as bases teóricas que sustentam diferentes opções avaliativas, entre elas a construção de portefólios como uma prática alternativa de avaliação, conhecendo os seus contributos, características, estruturas, objectivos e metas educacionais

Tempo e conceito: Arendt, leitora de Hegel

A obra de Hannah Arendt tem uma forte presença hegeliana, seja em virtude de convergências temáticas, seja em virtude de divergências fundamentais do ponto de vista metodológico, ontológico e político. Salvaguardadas as diferenças de detalhe no tratamento dessas questões, as convergências temáticas fazem-se notar na distinção entre social e político e no lugar que a singularidade ocupa nas suas teorias políticas. A sua divergência fundamental diz respeito à filosofia da história, à noção de temporalidade que lhe está associada e às suas consequências para a relação entre necessidade, contingência e liberdade, bem como à noção de Progresso. O texto que aqui se apresenta procura contribuir para a clarificação desta divergência, argumentando que nela se constitui o eixo sobre o qual se articula a cisão entre os dois pensamentos.Arendt. Hegel. Tempo. Conceito. Hegelianismo Metafísico

The temporary agency worker’s motivation profile analysis

The Self-Determination Theory (SDT) establishes that human motivations can take different forms (e.g., amotivation, extrinsic and intrinsic motivation), yet it is only recently that the theory has been advanced to explain how these different forms combine to influence temporary agency workers’ (TAWs) affective commitment and their perception over the human resources practices (HRP) applied. We tested this theory with data from seven temporary agency companies (N = 3766). Through latent profile analysis (LPA) we identified five distinct motivation profiles and found that they differed in their affective commitment to the agency and to the client-company, and in their perception of HRP. We verified that temporary agency workers in more intrinsic profiles had more positive outcomes and a better perception of the investment made by the companies, than did TAWs in more extrinsic profiles. Additionally, when TAWs were able to integrate the reasons for being in this work arrangement, the negative effect of the extrinsic motivation was attenuated, and it was possible to find moderated profiles in which TAWs also showed more positive results than TAWs with only extrinsic motives. These differences are consistent with the notion that a motivation profile provides a context that determines how the individual components are experienced. Theoretical and practical implications of this context effect are discussed.publishersversionpublishe

Programmed cell cycle arrest is required for infection of corn plants by the fungus Ustilago maydis

Ustilago maydis is a plant pathogen that requires a specific structure called infective filament to penetrate the plant tissue. Although able to grow, this filament is cell cycle arrested on the plant surface. This cell cycle arrest is released once the filament penetrates the plant tissue.The reasons and mechanisms for this cell cycle arrest are unknown. Here, we have tried to address these questions. We reached three conclusions from our studies. First, the observed cell cycle arrest is the result of the cooperation of at least two distinct mechanisms: one involving the activation of the DNA damage response (DDR) cascade; and the other relying on the transcriptional downregulation of Hsl1, a kinase that modulates the G2/M transition. Second, a sustained cell cycle arrest during the infective filament step is necessary for thevirulence in U. maydis, as a strain unable to arrest the cell cycle was severely impaired in its ability to infect corn plants. Third, production of the appressorium, a structure required for plant penetration, is incompatible with an active cell cycle. The inability to infect plants bystrains defective in cell cycle arrest seems to be caused by their failure to induce the appressorium formation process. In summary, our findings uncover genetic circuits to arrest the cell cycle during the growth of this fungus on the plant surface, thus allowing the penetration into plant tissue.Fil: Castanheira, Sónia. Consejo Superior de Investigaciones Científicas. Instituto de Biología Funcional y Genómica; EspañaFil: Mielnichuk, Natalia. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Parque Centenario. Instituto de Ciencias y Tecnología "Dr. Cesar Milstein"; Argentina. Consejo Superior de Investigaciones Científicas. Instituto de Biología Funcional y Genómica; EspañaFil: Pérez Martín, José. Consejo Superior de Investigaciones Científicas. Instituto de Biología Funcional y Genómica; Españ

Contextos e quotidianos das crianças: o tempo e o espaço do lúdico

A atividade lúdica potencia o são e harmonioso desenvolvimento da criança. Compreende diferentes capacidades criativas, intelectuais, afetivas e emocionais que proporcionam intensos momentos de aprendizagem. Durante a este tempo desenvolve-se a atenção, a memória, a imaginação, a perceção, a linguagem e a reflexão. Exploram-se aspetos da realidade sociocultural e étnica, questionam-se papéis sociais e regras, reinventam-se situações reais, estimulasse a curiosidade, a autonomia, a concentração. Desde sempre as crianças ocuparam grande parte do seu tempo livre com brincadeiras e jogos, sempre se brincou e este ato será eterno. Todavia, a modernidade trouxe mudanças, o mundo digital e a internet oferecem novas formas de interagir com outros recursos, podendo mesmo afirmar-se que se recriou a forma de brincar. A ideia de escola a tempo inteiro veio ocupar muito do tempo e do espaço do quotidiano da criança, deixando pouco campo para brincar. Saber quais as perceções de crianças em idade escolar sobre lúdico, os tempos e os espaços privilegiados para brincar constitui o objetivo central desta investigação. De cariz qualitativo, e tendo em consideração os objetivos, recorre-se ao questionário composto por questões simples e compostas. Os participantes são crianças com 8, 9 e 10 anos de idade. Os resultados evidenciam que as crianças, em casa, brincam com os irmãos e outros familiares (avós, primos), embora um menor número referira que brinca com os pais. Mencionam, ainda, que costumam brincar especificamente no quarto e na sala. A maior parte das crianças referencia que brinca muitas vezes por dia e são elas em conjunto com os amigos que escolhem as brincadeiras e os jogos. As crianças consideram que ao brincar também estão a aprender pois as brincadeiras desenvolvem a criatividade e a imaginação. Desta forma concluímos que o ato de brincar favorece o processo de aprendizagem da criança, pois facilita a construção da reflexão, da autonomia e da criatividade. Promover a brincadeira é uma forma de proporcionar, às crianças, situações favoráveis à aprendizagem que se constituem como momentos e oportunidades ótimos de estimulação e desenvolvimento de competências e saberes.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Fungal model systems and the elucidation of pathogenicity determinants

Under a Creative Commons license.Fungi have the capacity to cause devastating diseases of both plants and animals, causing significant harvest losses that threaten food security and human mycoses with high mortality rates. As a consequence, there is a critical need to promote development of new antifungal drugs, which requires a comprehensive molecular knowledge of fungal pathogenesis. In this review, we critically evaluate current knowledge of seven fungal organisms used as major research models for fungal pathogenesis. These include pathogens of both animals and plants; Ashbya gossypii, Aspergillus fumigatus, Candida albicans, Fusarium oxysporum, Magnaporthe oryzae, Ustilago maydis and Zymoseptoria tritici. We present key insights into the virulence mechanisms deployed by each species and a comparative overview of key insights obtained from genomic analysis. We then consider current trends and future challenges associated with the study of fungal pathogenicity. © 2014 The Authors.This review was carried out by members of the EU-Initial Training Network Ariadne (PITN-GA-2009-237936), which provided financial support for C.B., S.D., M.E.G., E.G., E.M., P.V.M., M.M., V.N., M.F.A.N., T.O., M.O.R., K.S. and L.W. Open Access funded by Wellcome TrustPeer Reviewe

Interações entre pais e filhos: o lugar do lúdico

A atividade lúdica potencia o são e harmonioso desenvolvimento da criança, explora aspetos da realidade sociocultural e étnica, questiona papéis sociais e regras, reinventa situações reais. Algumas pesquisas têm mostrado que as interações sociais entre o adulto e as crianças são de extrema relevância no crescimento infantil. A família é um dos grandes protagonistas neste processo de desenvolvimento. Ora a educação informal proporcionada pelos pais torna mais significativas as aprendizagens vivenciadas pelos seus filhos e como tal a família deve participar em todos os momentos da vida de uma criança, principalmente na introdução do ato de brincar. Se houver interações lúdicas entre pais e filhos, a criança poderá, através da brincadeira, aprender a lidar de forma eficaz com as situações vivenciadas no quotidiano, construir e reconstruir simbolicamente a realidade, recriar o que vive e observar, aprender, compreender e produzir novos conhecimentos. É nossa intenção saber de que forma as interações lúdicas entre pais e filhos poderão proporcionar aprendizagens significativas e diversificadas. Reconhecemos para tal a relevância que a brincadeira tem no desenvolvimento psicossocial da criança, bem como o valor que esta desempenha no seu quotidiano. Os resultados obtidos evidenciam que as crianças descobrem o brincar através da interação conjunta e da observação. Parece-nos que os pais enquanto sujeitos de ensino/aprendizagem das brincadeiras, foram relegados para segundo plano, o que talvez se fique a dever ao dia a dia agitado dos pais e dos filhos que não permite um encontro descontraído onde se podem envolver nas brincadeiras conjuntas. Pensamos que os pais devem interagir nas brincadeiras dos seus filhos, pois vai ajudar as crianças a diversificar as suas atividades, a ver o ponto de vista do adulto, a encontrar novas formas de brincar, a transformar a visão dos pais sobre os filhos, descobrindo-se e dando-se a conhecer como amigos e parceiros